Други

Борим се за права свог детета!


Знамо да морамо заступати права своје деце, док је мало оних који себе позивају да се боре пред законом.

"Увек се жели друга породица. Суштина није у томе да будемо попут постојеће. Желимо савршено дете, мужа који воли, мајку и зуб. могу се преуредити ", каже Јоди Пицоулт у књижици лажних наслова. Цхарлоттеина беба пати од тешке фиброиде. "Елсх тцрисед миг азелхтт тцртинт да егиблталбн вилбгра јцттил ... Тхе кцветкезх ниги сзьлетиседкор ... ъјраилесзтиснил ъјабб девет ... тнзеснил ипп цлембен фекьдтил ... Казна: погоди руку кисбги сзилибе ... дванаест, тизенхбрмас цомбцсонттцрис, тизеннигиес снпцсонт, тизенцтцс компрессзиус цсиголиатцрис ..." Породични живот се одмаче од кревета, бол, брига и пуноћа део су свакодневнице. Најважније питање у роману: Може ли тужба помоћи? Да ли је вредно цитирати акушеру Цхарлотте, који родитеље није упозорио да ће се беба родити са озбиљним пацијентом? Да ли вреди новца који породице троше на боље услове, корисна помагала и образовање за мали мали Виллов живот? Или је боље прихватити судбину? Знамо да се против парница не воде само романи, што захтева много времена, енергије, новца и труда. Ако вас ова књига више занима, кликните овде!

Покушали су да је се реше


„Желела сам да разговарам са тетком неколико година пре него што сам започела школу“, каже Вероника Солтас, мајка осмогодишњег дечака са аутизмом. - Требала си направити Андриса за клађење, интеграцију. Али нису добили прилику да се упознају. Одбили су ме кад је кренула у школу. Због тога је покренуо прво одељење, а да ништа није знао о томе. Али убрзо су схватили да је Андрис заиста другачији, и првих неколико недеља почели су ме питати да ли сам сигурна да је то права школа за моје дете. Препоручено је да будете самоуки, и на све начине је сугерисано да је најбоље не бити тамо или се понашати „аутистично“. Било је то чудно учинити, покушати се ријешити малог дјечака који је законом обавезан да подржи школу. Није свекрва изабрала компанију! Експертска комисија за рехабилитацију за способност учења одлучила је да ће Андрис бити номинован за школу локалне самоуправе због свог изванредног интелекта, за који је утврдио да је погодан за интегрисано образовање. У теорији. У пракси су, међутим, потребна посебна знања и методе подучавања. Иако је у Закону о јавном образовању потребно обезбедити развој деце са посебним потребама, школе и школе се још нису прилагодиле овом захтеву. Тамо где нема ентузијастичног родитеља који се бори за права детета, остаје још да се уради. - У оснивачком документу школе пише да су укључена у образовање деце са аутизмом - каже нам Вероника Солтсз своју причу. - Читава лекција је била да је аутизам игнорисан. Увек сам покушавао да нагласим да постоји решење, могући су и њихови савети, потребне су само нове врсте посебних метода. Информације би се требале пренијети визуелно, а за то најбоље служе мале картице, тј. Алати за визуелну комуникацију. То нису добре ствари, узели смо и наше карте, али изгледали су нам врло чудно. Добили смо најискреније коментаре. Нисам могао да схватим да су ове картице попут инвалидских колица за хендикепиране. Нисмо га ни покушали искористити! Шалица се коначно завршила кад сам у локалним новинама открио да је школа изузела обавезу да се стара о деци са аутизмом. Тада сам се обратио органу за равноправно банкарство. Они су покренули поступак против владе и школе. Пакао се ослободио. Постао сам тврдоглав родитељ који није схватио да његово дете није овде. Окарактеризирајући мог малишана као злог, школа је затражила поновно тестирање. У међувремену је година била готова, али Андрис није добио потврду, само потврду о похађању школе, практично је пропао, с оправдањем: "Он нема пријатеља." А мој син је био забринут шта ће му се сада догодити, може ли ићи у други разред и која би „искреност“ била да има само црвене звезде и више не би учио ... резултат је био поново да се Андрис могао интегрисати. У међувремену је коначно испитивана законитост поновног испитивања, на крају чиновника обавезао је школу да донесе другу одлуку. Тако је Андрис почео свој други разред у септембру. Сада сам уверен јер је договор са школом зацртан. Сада смо мање-више тамо гдје смо требали бити прије школе. Али наставили смо с Урсом и мислим да није све било тако погрешно. Могао сам да запослим свог сина у специјалној школи, мада ми то није препоручио Стручни комитет. Мислим да и ми родитељи не можемо стално бежати, а образовне институције треба да схвате да је немогуће некога прерушити само зато што је то било шта друго. Такође налазим да се већина родитеља не усуђује одступити јер се не желе сукобљавати. Али могли би бити храбрији када би познавали закон и своја права.

Закон је пружио могућности

"Често виђамо институције да покупе ту децу, претварајући се да немају проблема", каже др. Аникоу Гбти, известилац органа за равноправно банкарство. - Према Закону о јавном образовању, у школи боравка треба обезбедити интегративну децу. Образовне институције добијају виши ниво образовања од васпитача, под условом да су у основном документу предане програмеру. Али понекад се цитирани плуси не користе, рекавши да не покривају трошкове, а онда не раде ништа. Иако је закон јасан, неопходно је обезбедити неопходне услове за њихово изучавање и посебан развој.

Тренутно ...

Илона - назовимо то тако - за сада има среће. Аутистични дечак је само вртић, али је део посебне терапије. Тачно, ово уопште није било саморазјашњено. Разлог је то што чињеница да Вероника није остала одјекнута у граду. Илонин дечак се није усудио да је "баци" у другу школу. „Мојем сину је било три године,“ каже Илона, која због тужбе нема пуно име, „када је постао аутистичан. Такође одређујемо коју терапију за програмере треба да примите. Међутим, то углавном није обезбеђено у вртићу, из разлога што немају обученог учитеља. Избацили смо образовање аутистичне деце из вртића заснованог на вртићу и саветовали смо да га треба уписати у посебну установу, а не да се враћамо из септембра! Други вртић је био удаљен шездесет километара и било би нас немогуће довести тамо сваког дана. Тада је дошао Вероникин случај. Надређени је управо примио великодушну добродошлицу и од тада ћемо добити сву помоћ. Фантастично како се развија мој син! Али није дан да се престанемо бринути за њега. Јер од септембра ове године морамо кренути у школу и не знам шта да очекујем. Морамо ли да водимо исту борбу као Вероницс?

У Енглеској иста ствар - апсолутно глупости

Њена мајка живи у малом енглеском граду са породицом. Мама студира, тата ради, Јдуа и Цсонгор живе живот британских школараца. "Сумњали смо да је Цсонгор мало другачији од осталих", каже Емке. "Али био сам заиста забринут када је морао да крене у школу са пет и по година, као што је то морао у Енглеској." Због проблема у понашању и интеграцији, убрзо смо започели сарадњу са равнатељем и наставницима, који су се први пут обистинили уз помоћ државног психолога. Као што је учитељ рекао, „Није дете оно које треба савити у наставни план, већ је наставни план прилагођен њему“. И није то само рекао, већ је исправио. Када смо спремали децу последње недеље прве недеље, желели смо да питамо новог учитеља Цсонгорја шта мисли. Бројили смо само две реченице, али он нас је сео и одушевљено му показао помоћне материјале које је направио за њега. Не само да је правио шарене „картице активности“, већ је и Цсонгор-у снимао како добро седи, подиже руке, добро слуша и тако даље, а онда је написао те карте и потом их исписао. Дцббенетес! Према нашој речи, овде у Енглеској они углавном полако иду, али ова учитељица је чудо, има тридесет деце, новак је и учинила је помоћ за Цхонги! Предмет потребан за посебан наставни план и програм пружа овде локална управа, у зависности од програма у којем је дете класификовано према тежини ситуације. Након постављања дијагнозе, школа ће добити наставни план и програм у складу са тим.